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目录1

第一章 绪论1

一、历史教育研究的深入与发展1

二、比较历史教育学的研究对象和范畴2

三、比较历史教育学的研究方法4

四、比较历史教育学的框架结构6

五、开展比较历史教育研究的意义8

第二章 同中有异的历史教育目标10

一、美、英、日、前苏联、韩、中历史教育目标的演变概况10

二、学科教育目标的基本要素及各国的侧重与差异41

三、从全球范围内看历史教育目标的制定49

第三章 各有所长的历史课程设置54

一、历史课在各国学校教育中的地位54

二、各国历史学科的具体课程安排59

三、各国学校历史课时配置状况77

四、进一步改革历史课程设置的几个问题79

第四章 各具特色的历史教材（上）86

一、历史教科书的编写、发行和使用86

二、社会·个人·心理·历史学——编纂历史教材的基本要素90

三、各国历史教材编纂思想的辨析96

四、历史教科书的体裁与结构110

一、历史教科书内容的比较分析130

第五章 各具特色的历史教材（下）130

二、历史教材的系列化趋势158

第六章 灵活多样的历史教学方法168

一、制约教学方法的因素和教学方法的分类168

二、历史教学方法述评170

三、历史教学实例剖析186

四、中国在教改中涌现出来的新教学方式——兼评中学历史课堂教学的最佳组合196

五、正确对待各国传统的和现代的历史教学方法201

六、日趋现代化的历史教学设施和手段202

第七章 愈益重视的历史学习指导208

一、历史学习指导的共同趋势208

二、风格迥异的指导工作216

第八章 多种入学制度与历史考试251

一、美国，多样化与多元化的入学制度，注重知识融会贯通的标准化考试251

二、英国，证书考试制度的改革与“普通中等教育证书”历史考试261

三、日本，频繁变更的考试制度，客观性试题与问答式试题相结合的历史考试268

四、台湾地区，联考制下的历史学科考试284

五、中国（大陆），高考制度的历史变迁与历史考试的改革295

第九章 历史教育国际交流的加强与研究的热点308

一、历史教育国际交流日趋频繁308

二、历史教育研究的热点323

后记337

主要参考文献338