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目 录1

前言1

第一章什么是比较教育学…………………………………冲原车1

第一节 比较教育学的概念1

一、国际化时代的新学科1

二、比较教育学的特点2

一、因素分析法的先驱者 22

第二节 比较教育学的目的4

一、掌握本国教育的特性4

二、推动教育改革6

三、探讨教育规律8

第三节 比较教育学与价值判断11

一、比较教育学的无价值性11

二、从一定立场出发的价值判断12

一、古代希腊、罗马时代15

第一节 比较教育学的史前时期15

第二章 比较教育学的历史……………………………古田正晴15

参考文献15

二、中世16

三、近世16

四、近代17

第二节 教育借鉴时代18

一、法国19

二、美国20

三、英国22

第三节 因素分析时代22

二、外在的因素分析法23

三、辩证法的因素分析法25

第四节 社会科学方法时代26

一、纯粹比较法27

二、社会学方法27

三、问题研究法28

二、外国 129

四、教育洞察法30

一、比较教育学的先驱者33

参考文献33

第三章社会主义各国的比较教育学……………………小泽周三33

第一节乌申斯基与比较教育学33

二、乌申斯基的生平35

三、研究成果36

第二节 马克思主义的比较教育学37

一、宏观的研究37

二、辩证唯物主义37

三、比较教育学的研究课题38

四、民族主义倾向40

第三节 最近比较教育学的发展41

一、苏联的研究机构41

二、苏联的研究领域42

三、苏联的最近研究动向44

四、东德的研究人员45

五、东德的研究对象45

第四章 日本的比较教育学………………………………石井均48

第一节 平安时代以后对外国教育经验的吸取48

一、遣唐使48

二、天正遣欧使节48

参考文献48

三、锁国政策下的海外教育情况49

第二节 幕府末期、明治初期的教育借鉴52

一、幕末遣外使节52

二、各潘的教育改革53

三、田中不二麿与《理事功程》54

四、外国教育书籍的翻译55

第三节 大正、昭和前期的外国教育研究56

一、大规模的外国教育调查研究56

二、关心先进国家的教育57

三、对亚洲教育的关心58

一、比较教育学研究机构的增加59

第四节 战后比较教育学的发展59

二、比较教育学的翻译和原理的研究60

三、各国教育的比较研究62

四、日本比较教育学会的发展63

一、经历65

二、研究65

第五章 比较教育学家………………………………………………………………村山英雄第一节 朱利安65

参考文献65

第二节 田中不二麿67

一、经历67

二、调查研究67

第三节 萨德勒70

一、经历70

二、调查研究71

二、研究72

第四节 康德尔72

一、经历72

一、经历74

二、研究74

第五节 施奈德74

第六节 汉斯75

一、经历75

二、研究76

第七节现代的比较教育学家78

一、美国78

二、英国79

三、加拿大79

四、西德80

五、法国80

九、其它81

七、南朝鲜81

八、东德和苏联81

六、澳大利亚81

参考文献83

第六章 比较教育学的研究方法…………………………二宫皓83

第一节 因素分析法83

一、理解外国教育83

二、教育形成的因素84

三、因素分析法的问题85

第二节 比较的四个阶段86

一、记述87

二、解释88

三、并置89

四、比较90

第三节 验证假说的比较方法90

一、实验与比较方法90

二、确定假说91

四、选择事例92

三、概念的明确化和指标化92

五、数据的收集与修正93

六、处理数据与验证假说97

第七章 比较教育学的研究中心……………………权藤与志夫100

第一节 国际机关的比较教育学研究100

一、联合国教科文组织100

参考文献100

二、OECD教育研究和革新中心106

三、欧洲文化财团教育研究所107

第二节 各国的比较教育学研究中心108

一、伦敦大学教育研究所108

二、德意志国际教育研究所109

三、马克斯·普朗克教育研究所109

四、色佛尔国际教育研究中心110

五、美国联邦教育部的教育局110

七、芝加哥大学比较研究中心111

六、美国国立教育研究所111

八、苏联教育科学院112

九、日本的比较教育学研究机关113

第三节 世界比较教育学会的动向115

参考文献117

第八章 比较教育学的主要文献………………………田崎德友117

第一节 基础资料117

一、年报117

二、统计资料118

三、手册119

四、事典120

第二节 单行本120

一、比较教育学原理的研究120

二、世界教育的研究124

一、日本126

第三节 研究丛书126

二、外国127

第四节 定期刊物128

一、日本128

第五节 文献题解及目录130

一、日本130

二、外国131

三、国际机关132

四、教育资料情报中心对文献的探索和收集132

第九章 比较教育学的动向……………………………小林哲也134

第一节 最近比较教育学的动向和特点134

一、六十年代比较教育学的动向134

二、七十年代比较教育学的动向135

三、比较教育学面临的形势136

四、七十年代比较教育学的特点137

五、方法和研究课题的动向139

第二节 欧美比较教育学的动向140

一、比较教育学的状况140

二、比较教育学和外国教育研究141

三、比较研究的内容142

四、比较研究方法的分类143

五、比较研究的领域和项目145

第三节 日本比较教育学的动向和课题148

一、日本的学会杂志中表现的动向148

二、比较的方法148

三、日本比较教育学的课题151

一、国际教育154

第一节 超越国界的教育154

第十章 国际教育与比较教育学……………………石附实154

参考文献154

二、人员的流动155

三、国家主义156

四、战争与教育157

第二节 教育的国际化158

一、教育的国际组织158

二、万国博览会与教育160

三、联合国教科文组织161

四、教育国际化思想162

五、国际主义与教育162

第三节 国际教育的理论研究166

一、和平教育166

二、全球教育166

三、比较教育学的任务167

一、教育计划的意义169

第一节 什么是教育计划169

第十一章教育计划与比较教育学……………………玉城嗣久169

参考文献169

二、教育计划的过程170

三、教育计划的级别171

四、教育计划的动向172

第二节 教育计划的实际174

一、卡拉奇计划174

二、亚的斯亚贝巴计划180

三、圣地亚哥计划183

四、经济合作与发展组织的教育事业183

五、国际教育计划研究所的事业186

第三节 比较教育学对教育计划的贡献186

一、变化过程中的教师责任189

第一节 比较教育学在教师教育上的重要性189

第十二章教师教育与比较教育学………………………高仓翔189

参考文献189

二、施奈德的预见190

三、逐渐被重视的比较教育学191

四、教师教育的国际化192

第二节 教师教育的改革动向193

一、改革动向中的共同课题193

二、经济合作与发展组织的“教师政策”会议195

三、联合国教科文组织第三十五届国际教育会议196

第三节 中教审《关于提高教师的素质和能力》的咨询报198

告198

一、从国际动向中进行研究198

二、“教师的培养”199

三、“教师的采用和进修”200

第一节 学科教育中的比较研究202

一、学科教育202

第十三章学科教育与比较教育学……………………木村仁泰202

参考文献202

二、比较研究的可能性203

三、比较研究的特点204

四、比较研究的注意事项205

第二节 国际上的比较研究成果206

一、国际教育成绩评定学会的研究206

二、国际数学教育调查207

三、六个学科的国际比较208

四、国际教育成绩评定学会之后209

第三节 我国的比较研究211

一、研究的过程211

二、最近的研究212

三、任务与展望214

一、社会生活与学校217

第一节 学校制度的发展217

第十四章学制改革与比较教育学…………………真野宫雄217

参考文献217

二、学校系统的建立219

三、教育机会均等化220

四、学校系统与学校阶段221

第二节 学制改革的过程223

一、英国的学制改革223

二、苏联的学制改革225

三、我国的战后改革226

第三节 现代的学制改革与比较教育学229

一、人的发展过程与学校制度229

二、学制改革的比较指标230

参考文献234

第十五章 比较教育学的课题…………………………山内太田234

第一节 方法论的课题234

第二节 教育改革的世界展望238

一、战后教育改革的主题与展望240

二、教育改革的世界动向244