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第一编绪论1

第一章智能不足儿童教育的定义1

第一节 智能不足儿童教育的缘起1

第二节 智能不足儿童教育的意义4

第三节 智能不足儿童的分类8

第四节 智能不足儿童教育的目标16

第五节 智能不足儿童的调查17

第二编智能不足儿童教育的理论27

第二章智能不足儿童教育的立法27

第一节 我国智能不足儿童教育的立法27

第二节 各国智能不足儿童教育的立法29

第三章智能不足儿童教育与医学37

第一节智能不足发生的原因38

1.遗传因素38

2.生产前之因素41

3.生产期的因素43

4.生产后的因素45

第二节 智能不足儿童的生理特质50

第四章智能不足儿童教育的心理学基础57

第一节 心智能力的发展57

第二节 心智能力的特质59

第三节 行为发展61

第四节 语言能力63

第五节学习能力65

（一） 学习动机65

（二） 学习心理年龄66

（三） 学习迁移66

第六节 不良适应67

第七节 社会适应能力73

第五章智能不足儿童教育与社会工作75

第一节 智能不足儿童的社会行为75

第二节 智能不足儿童教育的社会工作79

第三节 智能不足儿童教育与个案工作84

第四节 个案工作的方法87

第五节 社会福利行政102

第六节 国际社会福利工作106

第七节 国际社会工作教育115

第八节 各国社会福利行政概况117

第六章智能不足儿童教育行政129

第一节 各国行政组织129

第二节 我国教育行政组织的改进问题133

第三节 教育制度135

第四节 特殊教育专业人员138

第五节 师资140

第六节 经费165

第七章智能不足儿童教育课程169

第一节 教育原则169

第二节 教材实例178

第三节 课程实验335

第八章我国智能不足儿童教育的现况339

第一节 我国智能不足儿童教育班的演变339

第二节台北市智能不足儿童教育班简介353

一、中山班353

二、大桥班364

三、中兴班373

四、双园班386

第三节 智能不足教育班与特殊学校的比较388

第四节 我国智能不足教育的实际问题393