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序 使你的孩子更聪明3

一、孩子的聪明与否在于养育的方法3

目录3

二、怎样才算聪明5

三、创造力无法以智商评断7

四、孩子的头脑可以无限的发展8

五、母亲能改变孩子的智能10

六、稍微用点心思便可使孩子变得聪明12

七、母亲是教育孩子最重要的人14

八、强迫无效16

一、脑筋的好坏与心境有关21

第一章 一句话就决定了孩子的头脑21

二、母亲的一语决定了孩子的脑筋23

经常对孩子说：“你很聪明！”他就真的会变聪明24

经常使他说出“我自己来做”“我自己来想”这种话，便能养成他独立思考的习惯25

只要母亲认为自己的孩子是有出息的，孩子就真的会有26

意外的夸奖能倍增孩子的自信27

不仅在孩子面前，在背后也要夸奖他28

孩子做错了事，要先夸奖再责骂，他才会反省自己，而再做好29

骂他时，要让他换个立场想想30

培养孩子一项专长，其他方面也会随之发展31

孩子考得好时，父母该有的态度32

任意责打孩子会使他丧失思考的能力33

“我家孩子成绩糟透了”，母亲这种谦词会使孩子变笨34

批评孩子的长相会使孩子变笨35

不要抹煞孩子的成就35

要想使孩子自动地运用他的头脑，与其用命令法，还不如用探问法36

用父母的权威去压抑孩子，会使孩子养成不用脑筋的习惯37

弯下身来听孩子讲话38

父母偶而故意犯错，对孩子的智能发展大为有益39

固定孩子的将来，必限制他们的发展39

以“理”说服，不如以“怒”斥之，更能促使孩子思考40

一、“乖孩子”“好孩子”都缺乏创造性45

形成“坏孩子”的各种因素45

第二章 坏孩子更具潜力45

不要因孩子认真读书而安心47

反抗力愈强的孩子愈有判断力48

“脾气古怪”或“乖戾”的孩子多具大成的头脑49

切勿以成人的理论压制孩子的“歪”理50

“撒谎的孩子”具有高度创造性50

孩子做错事正是他思考的时候51

解决问题时，常犯错的孩子势必突飞猛进52

什么问题都懂的孩子不如疑问多的孩子53

常失败的孩子思考机会较多54

愈调皮的孩子创造力愈丰富55

胡乱涂画增长了孩子的创造力55

常迷路的孩子较有出息56

不合群的儿童隐藏着丰富的发展性57

勿作孩子争闹的和事佬58

鼓励“动口不动手”的争执59

烧死昆虫是孩童“智”的学习60

漫画对儿童并无害处60

切勿勉强纠正孩子说粗话61

儿童以为玩具是要破坏的62

“脑筋好”自会对别人产生体贴的心62

第三章 环境影响脑力67

一、脑筋的好坏是由于“家庭的养育”67

二、环境相同，母亲不同，影响也不同69

勿因读书而满足孩子的一切要求70

放任型的家庭不会有脑筋好的孩子71

什么都以孩子为先的生活，将害了他们的脑筋72

父母过份保护或干涉孩子会妨碍他们的思考力73

父母彼此想法愈不相同愈好73

“因为他是男孩子，她是女孩子”的想法，阻带了孩子智慧的发展74

年长的朋友是小孩子成长的助力75

没有笑声的家庭，养不出脑筋好的孩子75

叫孩子把东西放在规定的地方，会丧失他们的构想力76

晚饭时，把当天的新闻作为家中的话题77

常用儿语会阻碍孩子的构想力78

在家里应该放置各种书籍78

让孩子清理书本、餐具，是锻炼辨别能力的好机会79

把铅笔、纸张放在孩子的周围，足以引起他亲近文字和绘画的兴趣80

怕危险而禁止孩子登上高处，会使孩子的视界狭窄80

每天走同一条路到学校的孩子，只能做同型的构想81

禁止“闲游”就等于禁止他们“成长”82

予孩子独处的空间，可养成他们思考的习惯83

饲养宠物有助孩子的探究心84

强迫孩子学习技能是虐待他们的脑力85

让孩子接触外语，即奠定他说外语的基本能力86

不必担心“环境不好”87

一、不同于成人的小孩游戏91

第四章 多玩、多学习91

二、游戏的自发性，才是最重要的93

孩子的脑筋愈用愈好94

“多说、多学”是促进脑力的最佳方法95

母亲稍作提示，即可将孩子的游戏变成高度的智能游戏96

孩子热衷游戏时，再好的助言都是杂音97

有说明书的玩具，最好不要让他看解说，嘱其自作97

不要给孩子成品98

交替给孩子玩具99

改变玩具的位置，是引起新游戏的动机99

切记勿给孩子太多玩具100

教孩子摺纸、开纸的智能游戏101

“接字游戏”应迅速回答才有意义102

做室内游戏时须教孩子三思而后行102

“神经衰弱”扑克游戏，可给孩子强烈的刺激103

未举“棋子”前的思考才具意义104

“打赌”是养成集中力的原因之一105

“围棋”是提高数学成绩最好的游戏105

语言式的“捉迷藏游戏”，可训练孩子的思考106

玩“坐车”游戏时，母亲偶做不带车票的乘客，可训练孩子的处事能力107

随便放置东西可训练孩子的脑力108

偶而让孩子整理无用的东西，能增进他的智能109

“扮演角色”可增进孩子的想像力110

一、有碍脑力的“思考节约装置”113

第五章 给孩子思考的机会113

二、思考有益智能的发展115

让孩子知道“思考”对他的未来有助益116

多给孩子难题117

对遭遇困难的孩子，不可立即给他最后的帮助118

记忆就是遗忘的反复练习118

当孩子解决难题时，不要指出他的错误，要承认并夸奖他做对的部份119

练习或测验只能养成“练习型”或“测验型”的脑筋120

禁止孩子自言自语，等于迫使孩子放弃思考120

父母用高压手段来说服儿童，会剥夺他建立理论型头脑的机会121

让儿童自己去发现，并建立学习的目标122

责备儿童，该注意的是时机，不是内容123

反复使用“这是”、“哪些”、“什么”能提高儿童的思考力123

只要是儿童想学的事，没有嫌太早的124

教授儿童，要在他最感兴趣时中断125

告以事物的名称，容易养成儿童辨别的能力126

儿童学数目字时，要同时混合着其他不同种类的东西来教导他门127

只教孩子数，无法让他们真正了解数字128

孩子所画的图，不管画得多糟，一定要问他是画些什么128

孩子画画时，有时给他三角形的图画纸也是一个很好的办法129

背诵词句有益于记忆力的训练130

利用报纸来启发儿童对事物的联想力131

尽量让孩子自己去应用金钱132

喝果汁时，每次让他使用不同的杯子132

让孩子自己去拨电话号码盘133

买玩具要让孩子自己选择134

叫孩子做事时，忌用写纸条，宜用口头传讯，这样才能培养孩子的记忆力135

叫孩子做事，一次须让他做两件以上136

尽量让孩子说出各种工具的用途，这样能培养他们的独创力137

要丢弃东西时，先问问孩子是否还有剩余价值，如此可养成孩子的观察力和创造力138

当物品缺乏时，让孩子想想有无代用品139

和孩子说话，尽量发出让孩子无法发出用“是”或“不是”回答的问题139

不管孩子问的问题是如何荒唐，我们都要认真地回答140

对孩子所提的问题，即使我们全盘了解，也不要给他百分之百的答案141

对孩子的问题，切忌采用论理的或科学的回答142

用“如果”来反问孩子所提出的问题142

说错话是孩子创造力发达的证明143

孩子想说而说不出时，父母不要帮他说出来144

孩子开始使用复杂的会话时，父母与之交谈的秘诀是慢慢说145

注意教导孩子连接词的使用，可以培养他有条理的思考方法146

对孩子的奇想加以评价，可以培养他的创造性147

切忌在孩子专心某事时打断他，勉强他去睡觉148

父母对于孩子的“新发现”，要率直地表示惊奇148

不要打扰孩子正热衷之事149

父母教孩子做事时，要一边用语言解说150

叫孩子拿东西，不可只用指头指，还要具体地告诉他位置150

第六章 充分供给儿童头脑所需之营养155

一、改变人类头脑的“直立步行”155

二、随着手指之训练，人类头脑更得以发展157

愈需要使用头脑的人，愈需要身体的运动158

身体健壮的孩子，脑筋的活动也很活泼159

偏食有害身体，更有害脑筋159

睡眠过多，有害脑筋160

吃饭时禁止孩子说话，会降低他的表达能力160

要孩子帮忙家事时，尽量让他做要动手指的工作161

吃饭时，让孩子使用筷子162

让孩子动用双手，可以训练他的头脑162

使用削笔机，有碍孩子头脑的发展163

孩子剪纸，可让他随意乱剪，以体验其中乐趣164

学小提琴或钢琴，能培养孩子的注意力164

暖和的天气，让孩子光着身子，对头脑有益165

越会跑的孩子，头脑越灵活166

让孩子自由行走，有益头脑的发展166

第七章 促进婴幼儿心智发育171

一、婴幼儿智力发育171

二、幼儿语言能力发展176

三、婴儿神经系统的发育179

四、婴儿智力发育与吸吮183

五、天才儿童的心智发育185

六、婴儿智能发展与教育188

七、引导婴儿认识世界192

八、婴儿智力发展与阅读195

九、幼儿智力发育与品质培养199

十、儿童的最佳智力结构202

十一、促进婴儿智力发展的游戏204

十二、促进幼儿发展的游戏226

十三、资优儿优在哪里？234

十四、发挥幼儿的音乐潜能238

十五、培养孩子的专注力241

十六、创造力与智力245

十七、儿童记忆的发展250

十八、主动探索与等待255

十九、儿童绘画能力的发展259

二十、多曼博士对幼儿智力的开发法263

二十一、文学天才的无声语言267