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目 录1

第一章导 言1

第一节思想政治教育学的研究对象1

一、政治工作和思想政治工作1

二、思想政治教育和思想政治教育学5

三、思想政治教育学研究对象的特殊性6

第二节思想政治教育学的学科体系和本书的理论特色10

一、思想政治教育学的学科体系10

二、本书的理论特色12

三、思想政治教育学与相关学科的关系14

第三节思想政治教育学的学科特点和研究方法17

一、思想政治教育学的学科特点17

二、思想政治教育学的研究方法18

第二章我国思想政治教育的历史发展21

第一节我国古代思想政治教育的历史回顾21

一、我国古代思想政治教育的发展概况21

二、我国古代思想政治教育的主要经验25

一、我党成立以前的思想政治教育30

第二节我党民主革命时期思想政治教育的历史回顾30

二、第一次国内革命战争时期我党的思想政治教育31

三、第二次国内革命战争时期我党的思想政治教育35

四、抗日战争时期我党的思想政治教育37

五、第三次国内革命战争时期的思想政治教育40

第三节 我党在社会主义革命和社会主义建设时期思想政治教育的历史回顾42

一、社会主义改造时期我党的思想政治教育42

二、社会主义建设时期我党的思想政治教育45

三、文化大革命时期党的思想政治教育47

一、指导思想的重大转变49

第四节我党新时期思想政治教育的历史回顾49

二、党的思想政治教育的新发展50

三、党的思想政治教育的新成果54

第三章思想政治教育的理论基础56

第一节 确立思想政治教育学理论基础的方法论56

第二节 马克思主义的辩证唯物主义是思想政治教育学的指导思想61

一、物质和意识关系的理论对思想政治教育的规定62

二、唯物辩证法的理论对思想政治教育的指导作用63

三、辩证唯物主义的认识论对思想政治教育的指导作用65

四、辩证唯物主义的历史观对思想政治教育的指导作用67

一、马克思主义关于人的本质的理论是思想政治教育学的出发点68

第三节 马克思主义关于人和社会关系的理论是思想政治教育学的逻辑基石68

二、马克思主义关于人和社会关系的理论是思想政治教育的理论基石74

三、马克思主义关于人的全面发展的理论是思想政治教育学的归宿77

第四章思想政治教育的战略地位和社会职能86

第一节思想政治教育的战略地位86

一、社会主义现代化建设的总体布局86

二、思想政治教育的战略地位89

第二节思想政治教育的社会职能91

一、服务的职能92

二、育人的职能100

第五章思想政治教育的客体、主体及其交互作用的规律105

第一节思想政治教育的客体105

一、客体105

二、思想政治教育的客体108

第二节思想政治教育的主体125

一、主体126

二、思想政治教育的主体130

第三节思想政治教育主客体的交互作用规律140

一、一般意义上的主客体矛盾运动的规律141

二、思想政治教育主体与客体交互作用的规律151

第六章思想政治教育与社会环境163

第一节社会环境对思想政治教育的影响163

一、社会环境的涵义及其构成要素163

二、社会环境对人的思想的影响164

三、社会环境对思想政治教育的影响177

第二节思想政治教育对社会环境的能动作用及优化社会环境178

一、思想政治教育对社会环境的能动作用178

二、优化思想政治教育环境180

一、目标的涵义182

第一节 目标的涵义和特性182

第七章思想政治教育的目标182

二、目标的特性183

第二节 确定思想政治教育目标的意义及其依据185

一、确定思想政治教育目标的意义185

二、确定思想政治教育目标的主要依据188

第三节思想政治教育目标体系及其实施191

一、思想政治教育目标体系191

二、思想政治教育目标实施194

三、思想政治教育目标实施中应当注意的问题196

第一节思想政治品德的形成过程198

一、思想政治品德结构198

第八章思想政治教育过程及其基本规律198

二、思想政治品德形成的一般过程201

三、思想政治品德形成的一般规律203

第二节思想政治教育过程205

一、思想政治教育过程的结构205

二、思想政治教育过程的基本规律208

三、思想政治教育过程的特点214

四、思想政治教育过程的基本环节217

一、党的基本路线教育219

第一节思想政治教育的内容219

第九章思想政治教育的内容和原则219

二、世界观、人生观、道德观教育228

三、民主、法制和纪律教育235

四、形势与政策教育238

第二节思想政治教育的原则240

一、思想政治教育原则概述240

二、思想政治教育的主要原则241

第十章思想政治教育决策研究252

第一节思想政治教育决策的概念、特点及其重要性252

一、思想政治教育决策的概念252

二、思想政治教育决策的特点254

三、思想政治教育决策的重要性255

第二节思想政治教育决策的要求及其原则257

一、思想政治教育决策的要求257

二、思想政治教育决策应遵循的原则259

第三节 思想政治教育决策的组织程序及其方法263

一、思想政治教育决策组织263

二、思想政治教育决策的程序264

三、思想政治教育决策的方法282

第十一章思想政治教育的实施方法研究285

一、实施过程与实施方法286

第一节思想政治教育实施方法概述286

二、实施方法的基本特点288

第二节思想政治教育实施的基本方法293

一、丰富感性认识的方法294

二、提高理性认识的方法298

三、寓教于乐的方法300

四、自我教育指导方法302

五、沟通意见、协调关系的方法303

六、处理群体突发事件的方法305

一、对教育目的和任务的实现最为有效308

第三节选择、设计实施方法的基本要求308

二、与思想政治教育的内容最为协调309

三、为教育对象接受和满意310

四、与教育主体最相适宜311

五、与教育环境保持和谐312

第十二章思想政治教育评估研究314

第一节 思想政治教育评估的重要性、可行性及其原则314

一、思想政治教育评估的重要性315

二、思想政治教育评估的可行性319

三、思想政治教育评估的原则326

一、思想政治教育评估的指标体系328

第二节 思想政治教育评估的指标体系程序及其方法328

二、思想政治教育评估的程序338

三、思想政治教育评估的方法341

第十三章思想政治教育与管理344

第一节思想政治教育的管理344

一、思想政治教育管理的概念和特点344

二、思想政治教育管理的职能和作用348

三、思想政治教育管理的任务和内容356

四、思想政治教育管理的方法359

第二节 思想政治教育与管理的关系361

一、思想政治教育与管理是对立的362

二、思想政治教育与管理是统一的365

三、思想政治教育与管理有机的结合371

第十四章思想政治教育与激励373

第一节思想政治教育激励373

一、思想政治教育激励的涵义及其社会价值373

二、思想政治教育激励机制374

三、思想政治教育的激励方法377

一、行为激励理论与思想政治教育激励的相互关系382

第二节思想政治教育与行为激励理论382

二、立足传统、大胆借鉴、完善思想政治教育的激励体系386

第十五章思想政治教育队伍的结构及其优化400

第一节思想政治教育队伍结构的涵义、功能及其研究的意义400

一、思想政治教育队伍结构的涵义和思想政治教育队伍的整体功能400

二、研究思想政治教育队伍结构及其优化的408

意义408

第二节 思想政治教育队伍结构优化的原则及其过程410

一、思想政治教育队伍结构优化的原则410

二、思想政治教育队伍结构优化的过程413

后记416