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绪言1

第一章 教学设计概述10

学习目标10

第一节 教学设计的基本概述11

一、教学设计的定义11

二、教学设计的由来和发展13

三、教学设计的学科性质、应用范围和层次19

四、教学设计者的基本素质要求23

一、教学设计的指导思想24

第二节 教学设计的指导思想和一般特性24

二、教学设计的一般特性29

第三节 教学设计的理论基础30

一、传播理论与教学设计30

二、学习理论与教学设计34

三、教学理论与教学设计39

第四节 教学设计过程的模式及其组成部分43

一、模式的概念和意义43

二、三类模式的简介44

三、模式的基本组成部分52

教学活动建议53

第二章 学习需要分析55

学习目标55

第一节 分析学习需要的意义56

一、学习需要与学习需要分析56

二、学习需要分析在教学设计中的地位57

三、学习需要分析对我国教育改革的意义60

一、分析学习需要的基本步骤61

第二节 分析学习需要的基本步骤和方法61

二、确定学习需要的方法62

三、分析问题的原因、确定问题的性质66

四、学习需要分析中应注意的问题67

第三节 解决问题的可行性分析68

一、分析资源与约束条件68

二、设计课题的认定69

三、阐明总的教学目标71

教学活动建议71

学习目标73

第三章 学习内容的分析73

第一节 学习内容的选择与组织74

一、学习内容分析概述74

二、学习内容的选择76

三、学习内容的安排78

四、单元目标与学习类别的确定81

五、学习内容选择与组织的初步评价82

第二节 分析学习内容的基本方法83

一、归类分析法83

二、图解分析法84

三、层级分析法84

四、信息加工分析88

五、使用卡片的方法92

第三节 认知类学习内容的分析92

一、加涅与梅里尔关于认知学习结果的论述93

二、言语信息与智力技能学习内容的分析98

三、认知策略与解决问题学习内容的分析100

一、动作技能学习内容的分析102

第四节 动作技能和态度类学习内容的分析102

二、关于动作技能分析的资料收集105

三、态度类学习内容的分析106

教学活动建议107

第四章 学习者分析108

学习目标108

第一节 学习者的一般特征的分析109

一、心理发展的年龄特征110

二、在校学生智能、情感发展的一般特征111

三、成人学习者的特点114

第二节 学习者学习风格的分析115

一、学习风格的概念115

二、学习风格的测量117

三、学习风格与教学设计118

第三节 学习者初始能力和教学起点的确定121

一、初始能力与教学起点的关系122

二、对初始能力预测的方法124

教学活动建议127

学习目标128

第五章 学习目标的阐明128

第一节 教学目标分类简介129

一、有关的概念与研究背景129

二、认知学习领域目标分类131

三、动作技能学习领域目标分类134

四、情感学习领域目标分类136

五、国内对教学目标的研究138

六、三类学习之间的相互联系139

一、基本要求141

第二节 学习目标的编写方法141

二、具体编写方法142

三、情感学习目标编写中的若干问题147

四、学习目标的层次150

第三节 阐明学习目标的意义和局限153

一、阐明学习目标的意义153

二、阐明学习目标的局限155

教学活动建议155

学习目标156

第六章 教学策略的制定156

第一节 学习的信息加工理论157

第二节 教学活动程序160

一、历史上对教学程序化的探索160

二、我国常用的教学程序164

三、当代国外有影响的教学程序168

第三节 教学方法173

一、与获得认知类学习结果有关的教学方法174

二、与获得动作技能有关的教学方法176

四、教学方法的选择和有机结合177

三、与情感、态度有关的教学方法177

第四节 教学组织形式180

一、集体授课180

二、个别化学习182

三、小组相互作用184

第五节 制定教学策略的原则186

教学活动建议188

第七章 教学媒体的选择和运用189

学习目标189

第一节 教学媒体的特性和分类190

一、教学媒体的共同特性191

二、教学媒体的个别特性192

三、教学媒体的分类196

第二节 选择教学媒体的依据和模型197

一、媒体选择的依据197

二、媒体选择的模型199

第三节 选择教学媒体的程序202

二、有关流程图的运用203

一、对媒体要求的描述203

三、最佳选择的作出207

四、媒体运用设想的阐明208

第四节 教学材料的运用209

一、教学材料的选取和修改209

二、选择与编制教学材料的一般原理211

教学活动建议214

第八章 教学设计成果的评价215

学习目标215

一、教学评价的功能216

第一节 教学评价概述216

二、教学评价的种类217

三、教学评价的原则223

四、评价在教学设计中的地位225

第二节 教学设计成果的评价指标227

一、课堂教学的评价指标227

二、教学材料的评价指标231

第三节 教学设计成果的形成性评价233

一、制定评价计划234

二、选择评价方法235

三、试用设计成果和收集资料236

四、归纳和分析资料237

五、报告评价结果239

第四节 评价工具的编制239

一、测验240

二、调查245

三、观察252

教学活动建议255

参考书目256

中英文对照名词索引258