《表1 突破四大学困点的主要过程》

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《互动反馈系统支持下的化学复习课教学——以“阿伏加德罗常数的应用”为例》

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通过考情分析和学情即时反馈分析，笔者挖掘出了NA题的常考点和学困点。笔者引导学生逐一突破学困点（见表1），帮助他们将零散的知识系统化，引导学生探究规律并总结方法，提升迁移应用能力。