《表1 两组医学生教学效果评分结果比较》
提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式
对两组医学生综合比较后得知，观察组基础理论知识、思维判断能力、临床技能及自学能力评分明显高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05），详见表1。
| 图表编号 | XD0099310400 严禁用于非法目的 |
|---|---|
| 绘制时间 | 2019.10.01 |
| 作者 | 龚小俊、沈邺 |
| 绘制单位 | 苏州卫生职业技术学院 |
| 更多格式 | 高清、无水印（增值服务） |
![表2 两组医学生的教学满意度比较[n(%)]](http://bookimg.mtoou.info/tubiao/gif/LMJY202008073_01700.gif)
相关图表
- 《表4 外科学知识授课后两组医学生教学满意度比较（%）》2020.06.15
- 《表3 比较两组医学生的教学效果（例%）》2020.09.15
- 《表1 教学前后两组医学生考核成绩比较（±s，分）》2020.09.25
- 《表2 2组医学生的学习兴趣、临床思维辩证能力、教学效果满意度比较》2019.12.01
- 《表2 两组医学生的教学满意度比较[n(%)]》2020.03.15
- 《表1 两组医学生问卷调查的教学效果对比（分，±s)》2020.06.30
- 《表2 两组实习医学生对教学方式的评分情况调查表比较[（±s），分]》2020.06.25
- 《表3 今后的改进方向：医学生对循证医学课程PBL教学方式的效果评价》2019.10.20
- 《表2 两组医学生自我评估学习效果的能力比较》2019.07.01
- 《表1 两组医学生的教学结果对比（分，±s)》2019.07.30
- 《表1 两组医学生的教学能力比较（分，±s)》2019.03.08
- 《表6 两组教学前后医学生沟通技能态度量表评分比较 (分, )》2019.07.05
- 《表2 两组医学生对教学效果的满意度对比[例 (%) ]》2019.06.10
- 《表1 两组医学生的教学结果对比 (分, ±s)》2019.06.10
- 《表1 TSP教学法及传统教学法培训后医学生医患沟通SEGUE评分 (分, )》2019.05.20
- 《表2 两组医学生对教学方法的满意度比较》2019.02.20
- 《表1 两组医学生的医患沟通技巧量表评分比较 (分)》2019.03.12
- 《表1 不同教学方法对医学生神经病学临床教学效果的影响 (±s, 分)》2019.02.10
- 《表1 两组护生教学效果、自我管理能力及人文关怀意识评分比较 (±s, 分)》2018.11.30
- 《表3 两组医学生培训后教学课堂氛围比较（n=26,±s，分）》2019.12.01