《表5 交流讨论对学习效果的影响》

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《中小学教师网络学习行为对学习效果的影响》

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注:所有研修教师参与校本研修活动讨论次数均为0次，此为常数值，故不能作为回归分析的自变量，无回归系数值。

本研究将交流讨论的各个指标作为自变量，分别对学习效果中的测评成绩、实践得分进行线性回归分析，结果发现交流讨论对学习效果有一定影响，如表5所示。表5显示，共享校本研修资源数、参与工作坊活动讨论次数、工作坊资源数对测评成绩有显著影响，共享校本研修资源数、工作坊资源数对实践得分有显著影响。据此可以推断，当研修教师的共享校本研修资源数、参与工作坊活动讨论次数、工作坊资源数越多时，测评成绩就会越高；而当研修教师的共享校本研修资源数、工作坊资源数越多时，实践表现就会越好。