《表1“质量与密度”学习评价标准》

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《以情境为“触发器”的深度学习模型的建构与应用》

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为了保证“教———学———评”的一致性，在确定学习目标之后，笔者根据往届学生对本章的已有学情和本届学生对本章的现有学情，预设评价标准.由于初中教学不仅要达到毕业水平，而且要达到升学水平，所以，笔者通常将评价标准预设为三级水平:其中，“水平一”为学生能达到的毕业水平；“水平二”为学生能达到的升学水平；“水平三”为学生能达到的高级水平.基于以上划分，以及学情分析，笔者预设本章的学习评价标准见表1.