《表4 幼儿园自由游戏分享环节中关于教学支持的师幼互动》

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《幼儿园自由游戏分享活动中师幼互动的研究——CLASS课堂评分系统的视角》

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表4列举了教学支持领域三个维度相关的师幼互动的现状，发现在游戏分享活动中教师采用的支持幼儿认知发展的师幼互动（143次）与反馈质量（235次）、语言示范（239次）相比较少，反馈质量与语言示范相关的师幼互动次数相当。三者相比，教师在语言示范方面进行时互动次数的差异最大（Min=2；Max=28；SD=5.67）。与认知发展相关的师幼互动主要表现为引导幼儿进行对游戏过程中遇到的问题或困难进行分析与推理，并通过开放性的问题培养幼儿的创造力。但是，在认知发展相关的师幼互动中，在幼儿问题解决的过程中教师较少能引导将游戏情景与幼儿的现实生活结合起来，这限制了发挥性游戏对幼儿生活能力培养的作用。教师通常能够为幼儿提供良好的反馈，在幼儿遇到难题时能够为幼儿提供一些外部信息促进其思考。在语言示范方面，教师通常会重复幼儿的话或者提一些开放性的问题来促进幼儿思考，但是教师在组织游戏分享时高级语言使用较少，通常不会将自己或者幼儿的行为或者想法解释给别的幼儿听。