《表4 影响幼儿园师幼互动质量的关键结构变量》

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《普惠性民办幼儿园教育质量评估与提升策略——基于对C市15所幼儿园的调查数据分析》

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注：a指主班教师的最后学历，b指教师待遇，c指观察期间的在班幼儿数；*P<0.05，**P<0.01

由表4可知，教师学历是进入师幼互动质量回归模型的首要因素，表现出较高解释力（21.5%），尤其表现在正向互动维度（14.5%）上，即教师学历越高，与幼儿的正向互动越多。已有研究表明，单纯降低师幼比和在班幼儿数并不能保证师幼互动质量的提高，还必须提高教师学历与素质。学历不同的教师在面对相同规模的班级时，往往会采用不同的教育应对策略。高学历的教师会更注重理解儿童发展的需求，尝试运用适宜性的教育策略，提供更具支持性的教育环境。[15][16]