《表8 低年级和高年级回归分析结果对比》

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《基于SP调查的学生自主活动影响因素分析》

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注:*，**分别表示P值在0.05和0.01水平上显著。

信息素养教育是图书馆一项常规且重要的工作，通常本馆会针对高、低年级设计培训课程（本科一、二年级为低年级，三年级以上为高年级），目的显然是提高学生受益度。因此，分析“时段”“时长”和“兴趣度”3个因素对高低年级学生选择活动的影响，为信息素养培训提供参考，可进一步扩大学生受益面积。回归分析结果见表8。数据显示“兴趣度”和“时长”对低年级学生具有不同程度的影响，但“时段”的P值为0.679，大于0.05，说明“时段”并不影响低年级学生选择活动；而高年级组学生受“兴趣度”和“时段”影响，但“时长”对其没有影响。