《表2 2015年美国4年级和8年级学生的TIMSS数学平均成绩》

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《“全民参与”推动女生参与STEM教育——美国的政策与实践》

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资料来源：U.S.Department of Education，National Center for Education Statistics，TIMSS data tables，Table 19.

相关研究发现，STEM领域的工作环境对女性的需求不太友好。在以男性为主的工作场所从事STEM工作、计算机工作或拥有研究生学位的大多数女性在工作中都经历过性别歧视。[15]女性入职技术工作场所就存在障碍，男性和女性教员都不太愿意聘用与男性资历相同的女性申请者。许多女性在职业中期也会遇到一系列挑战，这些挑战促使她们离开STEM行业。女性离职的主要原因是感到孤立、工作环境缺乏支持、工作时间排得太满、晋升和成功的规则不明确。一项研究表明，在男性生物学家主持的实验室中，女性研究者的比例少于男性；在生物医学领域，男性博士后申请诺贝尔奖得主担任导师的可能性比女性高90%；要获得相同的同行评审分数，女性博士后申请人的工作效率必须显著高于男性申请人。这意味着她要么必须在著名的科学期刊上再发表至少三篇论文，或者必须在不太知名的专业期刊上再发表20篇论文，才能被评为和男性申请者一样多产。[16]当女性在被认为是男性的领域获得成功时，她们比同等成功的男性更不受欢迎，更容易受到人身攻击。女性不受欢迎会影响其职业生涯的发展，导致较低的评估，可以获得组织奖励的机会也更少。此外，性骚扰在工作场所中非常普遍。这些都导致女性在技术角色方面的统计数字很低。