《表3 机制专业《单片机原理》过程考核中各项目覆盖的知识点的分布》

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《以项目开发实验为核心的过程考核方式的探索与实践》

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注:√代表14级考核所覆盖的知识点，Δ代表16级考核所覆盖的知识点

为了确保教学目标，过程考核中的项目内容不但要尽可能的贴近生产、生活需求，还要符合该课程的教学规律。过程考核中项目覆盖的知识点的数量要合理，知识点太小，就难以减少上述第1点副作用的影响，但是单个项目包含的知识点太多，系统的复杂程度也会显著增加，导致整个设计的难度成倍的增加。在包含知识点的数量上，本项目组有过以下实践:表3是14级和16级学生考核项目的知识点对照表，其中第4次考核的内容差异最大，表面上看，14级的项目覆盖的知识点显然更为全面；但在这一次考核中，14级学生实际表现却很糟糕:一小时内实现产品全部功能的小组占总数的0%，两小时内实现产品全部功能的小组仅占12%，而16级学生以上两点的比例分别是10%和78%。课题组调查了14级部分刚离开考核现场的学生，学生普遍认为这次考核对他们刚建立的自信心是一次沉重打击，使他们对本课程学习的畏难程度有了明显增加。显然，项目中包含的知识点过多时，在抑制副作用的同时也彻底抵消了过程考核的正面作用。