《表4 教师工作时间对付出回报合理性满意度的影响》

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《"工作时间越长,中小学教师的付出回报合理性满意度越低吗"》

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注:*表示0.05显著性水平，**表示0.01显著性水平，***表示0.001显著性水平

教师工作时间对教师付出回报合理性满意度的影响因素模型结果如表4所示。M0为控制模型，控制变量包括教师性别、年龄、职称、学历、是否班主任、是否市级骨干教师、学段。控制模型结果表明，相对而言，女教师、40～48岁中年教师、职称较高教师、本科及以上学历教师、非市级骨干教师、八年级教师的付出回报合理性满意度较低。M1加入每天工作时间，结果表明，每天工作时间对付出回报合理性满意度有显著的负向影响，即教师工作时间越长，教师的付出回报合理性满意度越低，验证了本研究中的假设1。并且，在加入工作时间变量后，是否为班主任和学段变量影响不再显著，这在一定程度上可以表明，班主任与非班主任、四年级与八年级教师之间付出回报合理性满意度的差异主要是由于工作时间的差异引起的。因此本研究认为，班主任、八年级教师较低的付出回报合理性满意度可能是由于付出更多、负担更重引起的。相对于非班主任而言，班主任不仅承担着教学工作，更承担着班级管理等工作，往往需要投入更多的工作时间，但是没有得到更多的满足这些投入的回报，因此，就会产生对付出回报合理性的不满意。同样，到了初中阶段，学生的课时量和课程难度均增加，相应的，教师的工作时间和工作难度均大大增加，与此同时，教师的回报却没有得到应有的增加，因此产生不满的心理感受。除此之外，加入工作时间变量后，年龄、职称、学历的影响效应也均变小，表明控制工作时间后，不同特征教师的付出回报合理性满意度的差异均变小了。