《表5 最难忍受挫折与特岗教师师德品质变量统计表》

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《民族贫困农村地区特岗教师师德现状调查研究——以阿坝藏族羌族自治州为例》

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合同服务期满后去留与具备“尊重学校的每位领导和同事（P6）”的品质有显著差异。在相关性分析中（F=0.844，t=2.298，SD=0.598，P=0.006<0.01），合同服务期满后特岗教师愿意“继续留在当地，转为编制内教师”表现出“尊重学校的每位领导和同事”的品质得分最高（4.46，SD=0.598）。其余依次是“依托教师身份考公招等”（M=4.36，SD=0.505）“到条件好的地方当老师”（M=4.16，SD=0.800）、“不再从事教师职业”（M=4.00，SD=0.901）。结果也说明，更愿意留下来转为编制内的特岗教师更能够尊重领导和同事，并且这种品质得到普遍认可。