《表3 不同工作时间特岗教师师德行为变量统计表》

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《民族贫困农村地区特岗教师师德现状调查研究——以阿坝藏族羌族自治州为例》

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特岗教师是否知晓职业道德的内容与其是否“遵循教育教学客观规律，积极对学生实施素质教育（X11）”、“结合学生的实际学习情况，有耐心的引导学生并实施因材施教（X5）”、“教育教学过程中能够做到衣着得体，语言规范，举止文明（X7）”、“每次上课前，会认真备课、写教案（X6）”、“每次上课过程中，都充满热情认真授课（X12）”的职业规范内容与表现行为之间具有显著差异并呈现正相关。交叉分析表明，“非常了解”职业道德内容与“完全符合/符合”X11的得分4.48最高。“完全不了解”的符合程度得分最低，呈现显著的正相关。“非常了解/了解”职业道德内容并“完全符合/符合”X5的得分最高，分别为4.45和4.43，“说不准/完全不了解”的符合程度得分最低。相较于“了解很少/完全不了解”的特岗教师而言，“非常了解/了解”职业道德内容能够在教育教学过程中能够做到衣着得体，语言规范，举止文明。课堂教学实施的课前和课中两环节与特岗教师是否知晓职业道德内容也存在显著相关性，均呈现明显正相关，也说明特岗教师越是了解师德内容那么越能在课前和课中的行为表现最能符合职业规范（见表4）ㄢ