《表2 不同性别特岗教师师德行为变量统计表》

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《民族贫困农村地区特岗教师师德现状调查研究——以阿坝藏族羌族自治州为例》

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不同性别特岗教师对“始终遵循教育教学客观规律，积极对学生实施素质教育（X11）”的行为上女性（SD=0.643，M=4.08）与男性（SD=0.909，M=4.36）存在显著差异；“结合学生的实际学习情况，有耐心的引导学生并实施因材施教（X5）”的行为上女性（SD=0.617，M=4.43）与男性（SD=0.866，M=4.00）相比也差异明显；“每次上课前，会认真备课、写教案（X6）”的行为上女性（SD=0.608，M=4.41）与男性（SD=0.927，M=4.12）存在显著差异；“针对学生学习情况的实际反馈，有针对性地辅导学生（X17）”上女性（SD=0.634，M=4.23）与男性（SD=0.987，M=3.84）也存在显著差异。研究结果均显示，以上项目女性较男性来说，得分更高且更具稳定性（见表2）ㄢ