《表2 氮族元素学习思考题与简答》
表2中的章节名称、顺序同表1
爱因斯坦说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”教师科学地设计问题,启发学生思考问题、解决问题,并将这一线索始终贯穿整个教学过程,是体现以学生为中心的教学方法。在课堂教学中教师要善于给学生提出问题,有效地给学生创设问题情境,引导学生思考问题,鼓励学生带着问题走进课堂,学生在教师的启发下,通过自己已学的知识去分析问题、讨论问题、准确地解答问题,从而达到理解并掌握有关概念和知识,同时培养学生勤于思考、善于自主学习的习惯。例如在学习磷(P)单质时,可依次设计如下问题:(1)磷主要有几种同素异形体?(2)虽然氮的电负性比磷高,但是磷的化学性质比氮活泼?(3)在实验室中,如何存放白磷?(4)白磷剧毒,若不慎将白磷沾到皮肤上,如何处理?等等。这些问题深入浅出,层层深入,将磷单质知识的多个点贯穿成一条线,可以帮助学生在寻找答案的过程中深入理解磷单质的相关知识。在学习其他知识时,课前可先布置如下问题(见表2)让学生思考。
图表编号 | XD0086176000 严禁用于非法目的 |
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绘制时间 | 2019.09.28 |
作者 | 朱国贤、谢木标、陈静、潘荣楷 |
绘制单位 | 岭南师范学院化学化工学院、岭南师范学院化学化工学院、岭南师范学院化学化工学院、岭南师范学院化学化工学院 |
更多格式 | 高清、无水印(增值服务) |