《表2 残疾类别与在校学生受教育方式》

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《融合视域下浙江省残疾人体育发展状况研究》

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可见，浙江省残疾人随班就读状况良好，听力言语残疾参与体育课堂程度最高，其次是智力残疾，而精神残疾和多重残疾的学生在体育课中因残疾程度而异，教师会根据学生具体情况作出判断和安排。不可否认的是，多重残疾学生因残疾程度较重，残疾类别不一，参与健全学生的体育课堂确实存在较大的难度，体育教师实施体育教学也存在着比较大的挑战。