《表1 农村小规模学校副科任教教师和专业教师比例情况》

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《我国农村小规模学校发展政策演进与质量提升路径研究》

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从学科来看，每个学科基本上都有10%左右的学校反映没有任教教师，英语、科学、体育任教教师缺口相对更大。即使学校有学科任教教师，但基本上有四成左右的学校每个学科只有一名教师。从学科专业教师任教情况看，专业教师缺口更为严重，除英语专业教师比例稍高一些之外，其它学科基本都有六、七成的学校反映缺少相应学科的专业教师，这一比例远远高于任教教师。其中，信息技术、科学课专业教师缺口均在76%以上。其他调查也显示，农村小规模学校音乐、美术和体育是专任教师最短缺的科目。如当问及“您所在学校最短缺哪门科目教师”时，有74.2%、68.5%和48.9%小规模学校教师群体选择了音乐、美术和体育。[2]专任教师的匮乏直接影响到小学科课程开齐开足情况。有调查显示，农村小规模学校品德、美术、音乐三门课的开设率只有70.8%，英语、科学、体育、综合实践活动、信息技术、地方课程的开设率分别只有60.4%、56.3%、52.1%、29.2%、29.2%、25%。[10]这说明，在绝大多数小规模学校，副科教学是由其它学科教师兼课，或者是非专业教师任教。教师每天在不同课程中转换、疲于应对，造成农村小规模学校教师专业成就感不足，教师职业倦怠感较强，无法建立职业自信心和职业荣誉感。