《表5 虚拟空间建构维度题项分析》

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《“互联网+”背景下翻转课堂教学空间设计与应用——以《现代教育技术》为例》

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注:*p<0.05，**p<0.01。

虚拟空间建构维度题项分析如表5所示。D1、D2、D3和D4的平均值均小于4分，p值均为0.00<0.01，虽然同中立数字3存在显著差异，但尚未达到“同意”水平，表明微信提供的学习情境、情感情境、资源流转、学习活动方面尚有待完善。访谈发现，虚拟空间均值均未达到“同意”水平的原因是，微信平台并非专门设计的配套学习平台，学生在学习之初非常投入学习，但是随着学习的深入微信逐渐不能适应教与学开展进一步需求。