《表2 教师任教学校所在县（区）贫困环境的经济（补偿）价值》

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《农村教师对“贫困”的经济价值评估及其公共财政学意义》

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注：1.系数下方的括号里为以县（区）为单位的聚类标准误；2.+，*，**，***分别表示在10%，5%，1%和0.1%的水平上显著；3.节省篇幅起见，文中仅报告了本研究的核心解释变量系数、IV第二阶段估计结果，如需全表，欢迎索取。

作为公共事业部门的工作人员，教师能享受相对应的政策性补贴，即教师总收入中含有一部分非劳动所得。在这种情况下，即使在收入方程中控制地区边远艰苦等级，β和γ仍然包含了一部分源自地区津补贴的成分。换言之，表2第I组估计结果在多大程度上是独立于政策性津补贴而由艰苦环境带来的影响，这个问题有待进一步确认。法国“教育发展优先扶持区”政策评估的内部效度不高就是因为存在这种混淆效应。