《表2 翻转课堂学习任务单》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《“任务单”驱动的大学生心理健康教育翻转课堂教学改革与实践——以贵州理工学院为例》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

为了确保贵州理工学院翻转课堂能顺利实现，我们精心设计以“任务单”驱动的翻转课堂大学生心理健康教学改革新模式。具体而言，根据贵州理工学院安排的学时时间，设计了8个任务单，每个任务单由学习内容、导学提纲、课前学习任务、知识掌握（观看网络视频并回答问题，30分）、课堂活动（40分）、课程学习收获（运用所学的知识进行自我解析，30分）等六个部分构成（任务单示例见表2），有效驱动了学生课前主动看视频和教材学习、课后积极思考，有力地避免了学生请人刷课等糊弄现象，确保了学生课外学习的真实性和有效性。通过任务单的导学提纲，学生了解了基本学习目标，“课前学习任务”让学生从教材或网络获得相关知识，而通过“知识掌握”中的强制性问题回答，可以使学生真正地投入精力到网络课程（MOOC）学习中；“课堂活动”实际上是由教师组织的心理实践活动、小组讨论活动，可以让学生更加了解自己，并加强学生的沟通能力、合作能力和人际交往能力；“课堂学习收获”可以起到让学生继续复习相关知识作用，同时启发学生结合自己的个人经历进行思考，同时训练学生的写作和表达能力。