《表5 家长参与和学前儿童发展子维度关系的调节效应》

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《家长参与和学前儿童发展关系的元分析》

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表5分别检验了参与类型、参与者、文化背景与测量工具对家长参与和学前儿童发展子维度关系的调节效应。结果显示，参与者和文化背景对家长参与和语言发展关系的调节效应存在显著差异（P<0.001，P<0.001），参与类型接近显著差异（P=0.060），测量工具不具备显著性差异（P=0.504）。参与类型、参与者、文化背景和测量工具对数学发展的调节效应不存在显著性差异（P=0.218，P=0.096，P=0.995，P=0.743）。参与类型、参与者和文化背景对社会性发展的调节效应存在显著差异（P≤0.001，P<0.05，P≤0.05）。参与类型、参与者、文化背景和测量工具对一般发展的调节效应不存在显著性差异（P=0.973，P=0.853，P=0.981，P=0.796）。