《表2 2～3岁婴幼儿认知发展评价内容维度》

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《基于游戏的2～3岁婴幼儿认知发展评价》

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建构游戏是“为达到建造或创造一些东西的目的，对物体进行操作”，在建构性游戏中，要求儿童心中有一个最终目标，要将物体改变成一种新的形象。诸多研究表明，幼儿尤其是3岁之前的幼儿对物体的探索行为以及有目的的应用物体是反映其认知发展的关键指标（Barsalou，2008；Goldin-Meadow，2002；Lobo，Harbourne，Dusing&McCoy，2013）。[30][31][32]从斯米兰斯基的观点来看，物体的使用大部分都被包含在建构性的游戏中。[33]国内学者华爱华指出，具有建构意识是婴幼儿建构能力发展的重要评价维度并对幼儿建构能力进行了阶段划分。[34]除此之外，研究者还从建构游戏的作品复杂性、作品独创性等方面对幼儿认知结构进行评价，并提出在建构游戏中幼儿的创造意识、观察力、想象力、空间概念、配色能力、动手能力也获得相应发展，即建构游戏对改善幼儿的认知结构作用明显。[35]但也有研究表明，在婴幼儿对物体的使用中非玩物性游戏（non-instrumental object play）是最常见的类别，其次是工具的使用、探索和建构（Pellegrini，2009；Ramsey&McGrew，2005）。[36][37]因此，本研究在参考已有量表设置上述四个维度的基础上加入探索建构这个评价维度。（各维度的操作性定义、指标与来源见表3），每个具体指标的评分均采用五点计分法。