《表1《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于幼儿情感教育内容》

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《情感教育视域下幼儿园课程设计与实施反思》

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幼儿自出生起就带有情绪和情感，但幼儿认识情感、理解情感和处理情感的能力是缺乏的，特别是关注别人的情感技能方面较弱，需要幼儿园通过课程对幼儿进行系统指导。通常，幼儿教师会根据课程目标与内容去装饰教室、布置主题环境，营造温暖、接纳、和谐的班级心理环境，有意识地培养幼儿对幼儿园生活的归属感，还会根据幼儿实际，通过多种方式引导幼儿主动参与到装饰班级环境的过程中，进而实现幼儿与教师、同伴及环境的充分互动，幼儿也会逐渐对班级的事物感兴趣并表现出关心的情感行为。我们把在课程实施过程中，教师营造出安全、舒服、平和、优美的班级环境称为“班级情感性空间”或“班级情感环境”，也可以称之为幼儿成长的心理环境或精神环境。这种课程情感环境帮助幼儿形成初步的社会化情感技能在一日活动中表现得非常明显，如，幼儿分享玩具时、等待用餐时、倾听规则时等。