《表1 适用于3～6岁学龄前儿童情绪管理阅读疗法的“心灵处方签”》

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《学龄前儿童情绪管理中的交互式阅读疗法实践》

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阅读疗法最重要的第一步就是针对学龄前儿童的具体情绪问题匹配合适的绘本书目，这一步可为阅读疗法中的认同阶段夯实基础。任何好的书籍都是具有治疗电荷的，图书馆员或阅读疗法师[2]202-207需要挑选与疏导对象情绪理解水平相一致的绘本，从而最大程度上唤醒疏导对象已有的情绪经验，让熟悉感促使疏导对象主动思考自己在当时情境中的情绪表达是否有误，透过绘本故事身临其境地与故事中的主角一起成长。反之，不正确、不切实际的挑选虽然不会产生伤害，但实施效果会大打折扣，对于认知水平尚低的学龄前儿童来说可能会引发消极影响。笔者将基于上述思路，结合王波老师《阅读疗法》的理论，陈淑梅老师《儿童情绪疗愈绘本解题书目》、谷本诚刚教授《如何帮孩子选绘本》的实证研究以及笔者在组织绘本阅读会的实践经验，选择3～6岁学龄前儿童最常见的情绪管理问题中的负面情绪“愤怒”“害怕”“难过”“自卑”进行“心灵处方签”定制。处方定制分为4个阶段，呈循序渐进关系:（1）学习正确情绪表达；（2）发展情绪理解认知；（3）学会情绪调节；（4）修正行为，树立道德观念。每个阶段将设置4本绘本作为“书方”，每本绘本解决一个情绪问题。阅读疗法的干预频率为一周1次，为期16周（如表1所示）。