《表1 巴基斯坦学生个体差异因素的人数分布》

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《巴基斯坦大学生汉语学习策略研究》

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Oxford（1990）认为学习策略是学习者为使学习更加容易、更加愉快和更加适应于新的环境而采取的具体行为，并把语言学习策略分为直接策略和间接策略，其中直接策略分为记忆策略、认知策略和补偿策略，间接策略分为元认知策略、情感策略和社交策略。Oxford还编制了广为流行的语言学习策略调查量表（SILL），许多学者采用该量表对语言学习策略进行实证研究。本研究的调查问卷分为学生的基本情况、汉语学习动机和汉语学习策略三部分，其中汉语学习策略量表采用Oxford的SILL量表，共50个题项，个别题项有所改动，问卷使用的语言为英语。选项采用李克特五级量表设置为5个，分别为1=我从来没有或几乎没有（Never or almost never true of me) ；2=我通常没有（Usually not true of me) ；3=有点像我（Somewhat true of me) ；4=我通常如此（Usually true of me) ；5=我一直如此或几乎如此（Always or almost always of me）。量表数据采用SPSS21.0软件进行统计。