《表9.形容词活用语法测试独立样本t检验结果 (N=48)》

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《不同语法体系背景下我国大学日语语法教学效果的实证研究》

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注:*p<.05。下同。

曾有研究将表层表征、命题表征和情景表征放在同一个实验中研究，其中表层表征指对形式的记忆，命题表征指对意义的记忆，而记忆中的命题结构包括通过局部的连贯性推理整体产生的命题。实验结果表明:表层形式很快忘记，具有语用特色的形式和通过推理获得的命题能够获得较长时间的保存（陈开顺2001:176）。“组装型”思维的学习者可以从连用形局部的形式和意义推导出整体的形式和意义，属于命题表征；“集成型”思维的学习者一次性习得连用形的整体形式及其对应意义，属于表层表征。大学日语的学习者大多是成年人或接近于成年人，他们都具有一定的知识和能力背景——人类对客观世界和客观事物共性认识的基础、逻辑思维能力、较系统的知识结构等等（卢福波2010:10）。有这些知识和能力背景的加持，“组装型”思维的教学方式能够帮助学习者通过一定的推理来获得命题，从而加深他们对语法点的理解和融会贯通，加强记忆功能。需要记忆的东西越复杂，难度越高，这一效果也就越明显。