《表5 大学生学业倦怠各分测验对自我概念回归分析》

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《大学生学习倦怠现状与自我概念的相关研究》

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注:*P<0.05，**P<0.01，***P<0.001。

相关分析的结果表明，大学生自我概念与学习倦怠之间存在显著负相关关系，但这只能表明变量之间存在相关，无法揭示变量之间的相互预测作用。为了进一步探明大学生自我概念与学习倦怠各维度及其总体的关系，以大学生的自我概念为预测变量，以大学生学习倦怠各维度及总量表为因变量，进行逐步回归分析，结果发现大学生自我概念对学习倦怠有负向预测作用（P<0.001）。如表5所示。