《表4 自我效能感、学业归因对学习倦怠的回归分析》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《青少年自我效能感、学业归因与学习倦怠的关系研究》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

注：因变量：学习倦怠；*P<0.05，**P<0.01；Y：学习倦怠，X：学业归因，Z：自我效能感。

进行线性回归分析，从表4可以看出，模型R平方值为0.177，意味着学业归因、自我效能感效能感可以解释学习倦怠17.7%的变化原因。对模型进行F检验时发现模型通过F检验（F=34.626，P<0.05），也就说明这两项中至少一项会对学习倦怠有影响。在模型中最终的具体分析可知：学业归因的回归系数值为0.238，P<0.01，意味着学业归因会对学习倦怠产生显著的正向影响关系。自我效能感的回归系数值为-0.590，P<0.01，意味着自我效能感会对学习倦怠产生显著的负向影响关系。