《表2:以探究为导向,构筑灵动、高效的课堂——以“一次函数的图像”为例》

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《以探究为导向,构筑灵动、高效的课堂——以“一次函数的图像”为例》


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师生总结:函数的图像与表达式之间是一一对应关系(如图8).