《表2 工作动机在心理资本蓄意不同步行为、表层扮演、被动深层扮演、主动深层的中介作用》

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《教师心理资本与工作动机对工作投入的影响:情绪劳动策略的中介作用》

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注：***在0.001水平（双侧）上显著（下同）。

根据心理资本、动机以及情绪劳动策略三者之间可能存在的关系建立中介模型进行检验。采用温忠麟，叶宝娟提出的中介效应检验方法（2014）对模型进行检验。在控制了性别、学历、工作年限及教授年级等变量后，结果表明，心理资本对蓄意不同步行为（β=0.42，p<0.001）、表层扮演（β=0.46，p<0.001）、被动深层行为（β=0.67，p<0.001）和主动深层扮演（β=0.62，p<0.001）有显著的预测作用。分别放入工作动机这一中介变量以后，心理资本对表层扮演、被动深层扮演、主动深层扮演的作用仍然显著（β=0.19，p<0.01；β=0.38，p<0.001；β=0.42，p<0.001），工作动机与蓄意不同步行为、表层扮演、被动深层扮演和主动深层扮演之间的关系显著（β=0.44，p<0.001；β=0.45，p<0.001；β=0.46，p<0.001；β=0.38，p<0.001），说明动机部分中介了心理资本与表层扮演、被动深层扮演和主动深层扮演之间的关系，中介效应分别占总效应的59%、41%和33%；而动机完全中介了心理资本与蓄意不同步行为之间的关系，中介效应占总效应的63%。对其进行检验（Bootstrap=20000），结果表明，动机的中介作用显著（p<0.001，CI=[0.26，0.62]；p<0.001，CI=[0.05，0.33]；p<0.001，CI=[0.25，0.52]；p<0.001，CI=[0.24，0.59]），结果见表2。