《表1:大学教师对学术规训的认知与实践情况》

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《大学教师教学学术与学科学术耦合发展的现实图景分析——基于14所高校的问卷调查》

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在对“攻读博士学位的角色发展”的实践调查中，样本教师已有博士学位的占比为85.29%，其他教师均有硕士学位。样本教师中76.3%的选择作为“研究者”的角色，11.85%的选择作为“学科成员”，10.37%的选择作为“教学者”。在院校层次、教龄段方面，60%以上的大学教师选择作为“研究者”的角色攻读博士学位，而选择作为“教学者”的比例均在20%以下。调查表明，大学教师在实践层面亦表现出更加重视学科学术的特征。