《表3 美国7所大学教育哲学博士生学术规范与科研实践要求》

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《博士生资格考核制度:淘汰机制还是促进机制——基于美国7所大学教育学博士资格考核前的培养过程分析》

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如果说促学机制为博士生的科学研究奠定了知识理论基础，那么促研机制便为博士生将这种知识和理论应用于特定的问题或实践中提供了机会，更强调其研究能力的提高。教育哲学博士研究生重点在于培养其研究能力，因此美国7所大学在博士研究生资格考之前就对其研究能力的训练提出了各种要求，制定了不同形式的学术探讨及科研实践计划，强调教育伦理道德意识（如表3），并表现出如下特点。