《表1：授之以法 启之于思——“阅读·悦美”整本书导读课程的开发与实施》

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《授之以法 启之于思——“阅读·悦美”整本书导读课程的开发与实施》

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为了做好顶层设计，为培养学生的阅读能力搭好“场景”，笔者从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度细化了各年级课程实施的阶段目标。教师在设计阅读活动时，不再各自为阵、零敲碎打，而是依照目标、有章可循，分层设计、纵深推进，从而有效地提升了不同学段学生的表达能力与审美品位。通过对各年级目标的梳理，教师能够进一步明确导读课程教学的切入口和联结点。在此基础上，教师再根据学情、年级特色，进行不同文体、不同主题的导读活动，可以达到事半功倍的效果。各年级课程的三维目标如表1所示。