《表1：整本书“生态化阅读课程”实施路径》

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《整本书“生态化阅读课程”实施路径》

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毋庸置疑，“大部头”的阅读更多地需要学生自主阅读，这三个阶段的教学只是为了促进学生在课外更有趣、更有效地阅读。教师的“生态位”，就是基于阅读方法与策略的恰当引进与教师的适时介入等，呈现出师生水乳交融的状态与阅读水到渠成的力量。