《表1 分泌系统疾病的翻转课堂教学流程》

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《翻转课堂在内分泌教学中的构建探究》

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课中教学阶段，翻转课堂的创设，以学生为主体，通过教与学的良性互动，实现开放式课堂的有效生成。首先，教师要立足学生的学习情况，设置问题因子，引导学生在问题的驱动之下，更加深入学习，解决学习中所遇到的问题与疑惑；其次，强化知识与理论实践的有效结合，在互动式教学空间，提高学生对知识的理解与应用能力[5]。学生知识体系的构建，需要基于有效学习的形成，通过知识内化，提高学习效果。在课中，教师要引导学生以小组合作等方式，展开讨论交流，分析问题、解决问题，对基础知识有充分理解，对重难点知识有深入学习的动力。因此，在课中设计中，要注重互动式教学的构建，通过互动交流、问题分析，提高学生的学习效率，也进一步实现有效学习的科学创设[6]。例如，在内分泌系统疾病的教学中，创设了表1所示的翻转课堂教学流程，通过从全方位教学的课程教学。从理论学习到临床实习，旨在提高学生的学习效率，实现高质量教学。在理论学习环节，通过知识的有效构建，为临床见习、临床实习的实现，创设良好的教学环境，为为开放式课堂教学的生成，提供有力保障[7]。