《表2 两组学生教学满意度比较 (分, ±s)》

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《基于微信平台的外科学翻转课堂教学研究》

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微信平台教学模式的应用能提高信息交流形式，使其教学内容呈现多样化，不受网络限制等特点，学生无论何时何地都可学习知识，并充分利用碎片化学学习方式进行学习，将文本、语音、图片、视频、动画等多种类型的内容有机结合，能更加生动将专业知识、基本技能及科学前沿内容呈现给学生，不仅可增加学生学习趣味性，而且利于记忆和理解[9]。以往相关研究重点可以得出[10]，多数教师和学生认可微信平台的教学，但仅单纯利用微信教学同样缺乏教师监督，后期学习效率低下，学生积极主动性不够。因此，在利用微信学习优势的基础上积极调整教学模式显得尤为重要。2007年翻转课堂教学模式成立并逐渐应用于教学行业，利用网络信息优势将教学内容生动、灵活地展现在学生面前，这提高了学生自主学习的能力、主动沟通的能力和团队意识[11]。翻转课堂可以让教师了解学生个体的基础掌握和学习情况，针对上述存在的问题进行个性化知识指导，通过微信平台的翻转教学交流模式能提高学生学习的方便性和时效性，这样教师可及时调整教学内容以提高教学质量。将微信平台与翻转课堂相联系，能提高学生自主学习兴趣，提高教学质量。同时，学生自主将翻转课堂结合微信公众平台，有利于提高自身临床能力、综合素质。文章表2可以得出，学生满意度比较中观察组高于对照组。通过将基于微信平台翻转课堂教学模式与传统教学模式相比较，两者之间，学生更偏向于基于微信平台翻转课堂学习，将现代化网络技术结合多效实时讲课，能让教师、学生摆脱传统的、枯燥的讲课方式，有利于学生自主思维能力的解放和自主学习能力的提高[12]。该学习模式的实际应用不是以教师授课为核心，而是在教师引导下逐步培养学生自主学习能力，表明教师不再为教学活动主体，学生也不完全处于被动接受地位。