《表4 教学内容操作流畅性考试成绩对比统计》

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《队列队形教学模式实践研究》

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（注:与对照组比较:*P<0.05，**P<0.01）

表1的统计数据显示，除了原地间转法的口令和技术动作、行进间队形变化的技术方面错误次数无差异外，其他方面的口令和技术动作的错误次数上均存在差异，尤其表现在齐步走立定、跑步走-立定的口令与技术动作、行进间转法的口令与技术动作、原地间队列变化的口令等方面，实验班错误次数总计30次，占65.22%，对照班错误次数为44次，104.76%，这充分反映了教学方法对课堂教学的影响，传统的队列队形教学，教师注重动作技术的传授，教师贯穿整个课堂的中心，学生们只是被动的接受教学内容，整个教学过程课堂氛围较差，学生的自主创新与积极性欠佳，合作式教学模式恰恰弥补了传统教学的缺点与不足，在教法上，采取一盯一或者一盯多的教学方法[3]，即是在分组练习时，一个学生喊口令，另一个或者多个学生做动作，这不仅能提高学生掌握技术动作的速度，而且能让学生掌握口令的技巧与叫法，在丰富学生学习途径的同时，能互相交流，取长补短[4]。