《表5 提问反馈方式统计表》

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《基于视频分析探讨物理课堂教师提问有效性问题——以“摩擦力”同课异构为例》

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课堂提问中问题的指向一般可分为三种情况:教师自答、学生全体回答和个体回答。通过表5数据显示，A教师选择全体回答的次数较多（59.5%），B教师则选择全体学生回答（46.7%）与个体学生回答（43.3%）的次数比例相当。教师在提出问题后，若要选择个体回答，则应注意机会均等原则。例如，A教师提出“小方同学在爬杆时上升、静止、下降过程中所受的摩擦力分别是哪一种?”选择学生个体回答，当学生回答不正确时，A教师并没有直接否定其答案，而是让其他同学进行补充完善，既做到了机会均等，又加深了学生对“相对运动，相对静止”的理解。两位教师自问自答的问题都是3次，在总提问中占比10%以下相对合理，因为教师过多的自问自答，容易使学生产生消极影响，不主动思考问题，依赖教师给出答案。