《表2 四位教师课堂提问及对学生反馈统计》

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《高中物理教师课堂对话分析——基于批判性思维教学的视角》

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关于课堂对话的研究很多，本研究借鉴布鲁姆教学目标分类学的观点，把课堂对话中教师提出的问题按照对学生思维的要求分为识记、描述、解释、推理、评价5种类型，其中识记和描述属于低阶认知类问题，仅仅需要学生调用已学知识进行简单复述或说明，解释、推理和评价属于高阶认知问题，需要批判性思维的参与；把教师对学生回答的反馈分为无反馈（或虚假反馈）、认可、否定、探求原因、分析比较和提示6种类型。根据分类标准对4位教师的12个课例中的提问类型及对学生回答的反馈进行统计，在统计过程中，教师对学生进行的追问不计入问题总数，在反馈中体现。 （见表2）