《表4 基于知识点学习的双主式翻转课堂教学方面调查》

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《基于微信公众平台的翻转课堂课程教学模式设计与实践——以《媒介史纲》课程为例》

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*p<0.05**p<0.01

如表4所示，四个题项p值均为0.000，均小于0.01，表明四个题项得分均呈现出显著差异性，平均值均大于3且大于4，表明题项获得了学生显著认同，B2基于微信群的讨论和B4增强学习动机方面较为显著，然而B1公众号满足课前知识学习、B3课后基于微信的讨论和资源分享促进扩展学习方面得分≤3分别占比28.60%、25.00%说明仍有一定比例的学生存有疑虑，访谈发现原因主要是微信公众号并非专门为课程设计，在满足课前需求和资源分享方面还有待改进。