《表2 翻转课堂中自主学习能力调查（总人数为56)》

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《基于SPOC的德语阅读翻转课堂模式探索》

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从学习成果上看，翻转课堂模式更适合自主学习能力强的学生。这类学生往往也是学习成绩较好的学生，他们可以针对自身兴趣和优势，更多地发挥主观能动性，更主动地获取、内化知识，并不断深挖，达到“由点及面，由表及里”的良性循环，部分学生甚至看完了《安妮日记》德文版全文及部分相关研究论文，打算将其作为毕业论文的选题。但与之相对的是，一些自主学习能力较差的学生除了在翻转课堂开展的最初一段时间里兴趣值上升外，之后兴趣值一直维持在较低水平。部分学生代表表示，由于第一层面的内容基本在线上完成，原本基础薄弱的学生要完成这一层面的学习已比较吃力，再进入第二层面的学习就有力不从心之感，更不用提第三层面的项目合作了。这也解释了之前研究者的观点，在新型教学模式下“学习成绩两极分化现象比较严重”（吕婷婷，王娜，2016），这点与学习者自主学习能力强弱息息相关（吕婷婷，2016；徐琳，2018）。调查结果如表2所示：