《表4 学生对抛锚式翻转课堂接受度调查结果 (人数 (占比/%) )》

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《高职有机化学抛锚式翻转课堂教学模式的构建和实践》

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另外，笔者还调查了学生对抛锚式翻转课堂教学模式的接受度[8]，见表4。调查结果显示，100%的学生认为抛锚式翻转课堂教学模式提高了他们学习的参与度，85.7%的学生非常认可或认可抛锚式翻转课堂教学模式有利于有机化学知识的学习，而超过80%的学生认为他们的学习兴趣、课堂讨论交流以及学习主动性都得到了明显提高。从调查结果可以看出，对于提高学生对有机化学知识的应用能力方面，满意度只有75.0%，说明学生对知识的应用没有达到较好的效果。为了具体了解这方面的原因，在班上抽取了成绩处于上、中、下等级的学生共9名，逐个进行了谈话交流，获得了以下2个相关信息:一是高职学生在高中阶段，由于成绩不够理想等原因，普遍不被老师重视和肯定，所以自信心和深度学习的原动力不足，很多知识的学习只停留在表层及短时间内；二是文科生的化学基础很薄弱，对于相关知识的准确掌握有一些困难，对于知识的应用更加感到吃力。所以，在今后的教学过程中，一是要尽量注意到每个学生，观察其学习动态，实时表扬其每一个小的进步，以提高他们的自信心，指导他们进行深度学习，在学习过程中，多问几个为什么。二是要注意理论更多联系实际，让学生真正体会到有机化学知识的实用性和应用价值，从而产生主动学习的愿望。三是结合有机化学实验课程，提高学生的学习兴趣，增强学生对理论知识的应用能力。