《表2.与创客心态有关的开放课程和预制课程设计》

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《美国教育创客空间的发展逻辑、核心议题与未来展望》

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资料来源:EXCITE Center，MAKING CULTURE.A National Study of Educatio Makerspaces[EB/OL].[2019-01-08].https://drexel edu/excite/engagement/learning-innovation/making culture-report/

表2是与创客思维有关的预制课程和开放课程设计，这两种不同的课程模式都强调了对学生创客思维培养积极且独特的影响。在真实的学习空间中通过预制课程的学习，学生能够更加系统性地掌握创客所需要的各种开源硬件使用及设计能力。特别是对毫无创客经验的“新进入者”而言，预制课程的完整性和科学性能够极大地提升他们的学习效率。此外，通过表2可以看出，创客空间内的预制课程，本身就与不同地区的创客社群及其他在线资源相连接，天然地具备互联网基因的创客空间学习体验，可以帮助学生获得强大的在线资源支持。这种资源、信息流、设计与制造技术的支持不仅面向全体学生，也涵盖了教师群体。开放型课程则更加注重面向不同创客学生个性化的学习需求，以链接社区硬件资源与开放信息的方式，为个体提供项目制的学习体验。与正式空间的预制课程相比，开放型创客学习更加具有创造性与迭代设计的活力，特别是创客学生在学习过程中形成的个体赋权意识与自主发展思维，能够培养出学生的自我持续学习能力——这种基于独立研究思维养成与自主能力培养的学习过程，才是教育真正的价值所在:学生不仅获得了某种“技能”，而且更重要的是形成了支撑其人生自主发展的“健康心智”。