《表2 基于设计思维的学前教育专业师范生创客教育课程教学活动设计》

《表2 基于设计思维的学前教育专业师范生创客教育课程教学活动设计》   提示:宽带有限、当前游客访问压缩模式
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《基于设计思维的学前教育专业创客教育课程设计》


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教学活动设计主要解决教师“如何教”、学生“如何学”的问题。创客教育的目标倡导制品生成,因而对学前教育专业师范生来说,开展创客教育课程最终的成果作品就是幼儿创客教育活动方案。设计思维作为一种创造性解决问题的思维方法、工具和能力,可以作为创客教育课程教学活动设计的指导思想,通过共情、定义、构想、原型、测试等设计思维框架,引导、帮助学生生成幼儿创客教育活动方案,让学生在解决问题的过程中掌握幼儿创客教育活动的设计方法,形成组织和实施幼儿创客教育活动能力。具体来说,基于设计思维的学前教育专业创客教育课程教学活动设计主要采用项目教学、案例教学,具体可包括定义问题、汇聚灵感,集思广益、构思方案,生成制品、快乐分享,评估修订、迭代改进四个阶段,每个阶段的教学任务、师生活动、开展目的以及所使用的工具或方法如表2所示。