《表1 变量描述及编码：MOOC学习感知对学习绩效的影响研究》

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《MOOC学习感知对学习绩效的影响研究》

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本研究的调查问卷包括两个部分:基本信息和正式问卷。基本信息由年龄、年级、学院、有无MOOC学习经历等控制变量组成；正式问卷包括有用性感知、易用性感知、线上互动以及学习绩效等测量题项（具体详见表1）。为了保证问卷的信度和效度，有用性感知和易用性感知借鉴国外学者舒梅伊拉（Shumaila）和国内学者杨根福对该变量的测量，结合MOOC教学特征对测量题项进行了改编，共计两个题项。有用性感知用“如果有机会是否愿意选择更多的MOOC课程?”测量；易用性感知用“MOOC平台及课程的教学设计是否便捷易用?”测量；线上互动借鉴费利西蒂（Felicity Small）的相关研究，考虑到MOOC学习的行为特点，主要从线上师生互动和线上同伴互动两个方面设计题项，包括“你觉得与教师或助教线上面对面交流有收获吗?”“你经常使用讨论功能查看他人的学习动态吗?”“你与学习同伴一起交流探讨吗?”等五道题；学习绩效主要借鉴国外学者莫蒂瓦拉（Motiwalla）的研究成果，参考国内研究者左明章、易凌云基于多元智力理论的学习绩效评价研究成果，并进一步综合了当前国内外大学教育目标和学习评估的主要研究成果进行了题目改编和设计，共计六个题项，分别涉及到教学目标达成、学习成就感、学习适应性、批判性思维能力等方面。正式问卷中所有的题项均采用李克特五点量表，1～5的数字分别表示对题项与自身经历的符合程度，数字越大表明越符合，其中，1表示“完全不符合”，5表示“完全符合”。